Баъзе модарон хеле хаста ҳастанд, вақте ки фарзандонашон дар кӯча напӯшанд, балки дар хона бо ӯ нишаста, бо услубҳои худ ором ё телевизор тамошо мекунанд. Аммо вақте ки ба майдони бозӣ бо шумораи зиёди кӯдакон мераванд, онҳо кӯшиш мекунанд, ки бо онҳо тамос бигиранд ва танҳо ба модарашон дар ҷустуҷӯи муҳофизат аз ин кӯдакон кӯмак мекунанд. Чунин бегона кардан ва рад кардани алоқаи бо одамони дигар номаълуми номаълум аст ва аломати мушкилот дар тарбияи тарбиявӣ ё психологии кӯдак мебошад.
Барои ҳалли мушкилот шумо аввал бояд фаҳмед, ки сабабҳои зеринро омӯхтан мумкин аст:
- хусусияти хоси;
- вазъи психологи дар оила (машруботи спирти волидайн, табобати оилавӣ, ихтилоф дар таҳсилоти аъзоёни оила);
- эҳсоси бефосилагӣ дар ҳузури нуқсонҳои ҷисмонӣ ва маънавӣ;
- neuropathy - мармарии кӯдакии congenital;
- набудани муҳаббат ва диққат, талабот аз волидон зиёд шуд;
- набудани таҷрибаи муошират;
- бемориҳои неврологӣ ба монанди epilepsy, шизофрения, оксигени барвақтии кӯдакон ;
- ташаккули вобастагии кӯдак ба волид, тарсондан аз ҷониби бегонагон.
Бинобар ин, агар шумо огоҳӣ дошта бошед, ки фарзанди шумо аз дигар одамон канорагирӣ мекунад, шумо бояд ба тадқиқот барои мутахассисон муроҷиат кунед: табобати суханвар, психолог ё психонолог. Дар сурате, ки ҳама чиз бо мақсади рушди психологии кӯдак, волидон, сабаби сабабҳои ғайримустақимро пайдо кардан мумкин аст, ба ӯ кӯмак мекунад, ки алоқа барқарор созад ва дӯстон бошад.
Чӣ тавр ба кӯдаке, ки тамос гирифтан кӯмак мекунад?
- воҳиди ҷамъиятии худ ва волидайнро васеътар кунед;
- Боздидҳои навро пайдо кунед (беҳтар аст, ки бо якчанд одам оғоз кунед);
- аксар вақт кӯдакро барои муваффақ шудан, махсусан бо касе;
- Ҳолати фавқулодда эҷод мекунад: аввал вазифаи осонтарини соддатар ва пас аз ба итмом расонидани муваффақият, ба монанди он, аммо мушкилтар шудан, боварӣ ҳосил кардан дар ибтидо;
- ба кӯдакон барои шинос шудан, пеш аз он, ки ӯро ба касе бидиҳед, беҳтар аст, ки ба табиат бо оилае, ки дар он синну солатон зиндагӣ мекунед, беҳтар аст;
- зиёд намудани шумораи дӯстони кӯдаки тадриҷан: дар навбати аввал кофӣ ва 2-3;
- Кӯдакро таълим диҳед: ба қоидаҳои аввалин бозиҳои оддӣ гурӯҳҳоро фаҳмонед, бо ӯ бозӣ кунед, то ки фарзандатон худро дар ҳисси худ ҳис кунад;
- дар бозии судӣ (ҳар вақт бо қоидаҳои хуб ба фарзандаш маълум аст) бо ҳамаи кӯдакон, бори аввал иштирок дар бозӣ ҳатмӣ аст, рӯзи дигар шумо аллакай танҳо мушоҳида мешавед ва бозии бозиро назорат кунед;
- инкишоф додани фаъолиятҳое, ки дар он шумо кӯдаки шумо бомуваффақият (тасаввур, ҳаракат кардан ба велосипед, давидан, тӯби бозӣ) инкишоф медиҳед;
- Одамоне, ки ба ӯ чизҳоеро меомӯзанд, масалан: ба қайд гиранд;
- дар марҳилаи ибтидоӣ кӯдакро танҳо бо ҳамсолон тарк накунед: муҳофизат кунед ва ба ӯ хеле бодиққат, бепарҳезӣ кӯмак кунед;
- ба кӯдакон даъват шуданро даъват мекунад, ки барои онҳо вақтхушӣ, бозиҳо ва муносибатҳоро ташкил кунанд, вақте ки кӯдак бо онҳо беэътиноӣ мекунад, шумо метавонед худро дар сафари худ давом диҳед;
- муносибати оиларо танзим мекунад, ин бо ёрии психологи оилавӣ анҷом дода мешавад;
- муошират бо кӯдакони синну соли гуногун ташкил мекунад.
Муҳимтар аз ҳама, ҳамаи тадриҷан тамаркуз кунед, эҳтиёт шавед, ки вазъияти эҳсосии фарзанди худро эҳсос кунед, ва дар аввал нишондиҳандаи эҳсоси нороҳатӣ қарор диҳед.
Пеш аз он ки шумо проблемаи ғайримуқаррариро ҳал кунед, ба шумо ва кӯдакатон осонтар мешавад. Аммо вазъияти ногувор барои ҳалли бомуваффақият ин ташкили оилае, ки фазои дӯст, эҳтиром, фаҳмиш ва қабули кӯдаконе,