Аз таваллуд, табиат одамро бо чашмон, гӯшҳо ва реакторҳои тазриқӣ мепазирад. Ин ҳама имкон медиҳад, ки кӯдак аз синну соли хеле хурд барои алоқаи наздик бо ҷаҳони беруна фароҳам оварад. Ин органҳо қисмати периферикии таҳлилгарон мебошанд, ки маркази онҳо дар мағзи сар аст. Ҳамин тариқ, тарбияи ҳассосии кӯдаконаи синну солии томактабӣ ҷузъи муҳими рушд аст. Албатта, синну солии томактабӣ, тибқи педагогикаи бисёриҳо ва психологҳои кӯдакон, «синну соли тиллоӣ» -и таҳсилоти ҳассос аст.
Рушди қобилияти ҳассосии кӯдакони синни томактабӣ
Барои рушди ҳамаҷонибаи фарзанди шумо, илова бар ғизои хуб, фаъолияти ҷисмонии ҷисмонӣ ва муҳаббати бениҳоят волидайн, барои инкишофи қобилияти ҳассос эҳтиёҷот зарур аст. Кўдакони синну сол, ҳассос ва мағзи саре, ки ин гуна маълумотро ба даст овардаанд, ба таври кофӣ таҳия карда мешаванд. Мисли ягон системаи дигари таълимӣ, назарияи рушди сенсорӣ вазифаҳо ва усулҳои худро дорад. Биёед ба онҳо наздиктар шавем.
1. Вазифаҳои таълимоти танқидии кӯдакони синни томактабӣ.
- кӯмак ба кӯдакон инкишоф додани ҳассосияти ҳассосии ӯ: визуалӣ, аудит, зӯроварӣ;
- чунин консепсия ҳамчун системаи муроҷиаткунанда, ки дорои рангҳои асосӣ, шакл ва андоза (калон, миёна, хурд) иборат аст;
- барои таълим додани истифодаи донишҳои назариявӣ дар амал.
2. Усулҳои таълимоти маъмулии хонандагон.
- диққати кӯдакро ҷалб мекунад. Ин бо ёрии рангҳо, пластинка, тарроҳӣ анҷом дода мешавад. Мо кўдакро як чизи ба мо пешнињодшударо меомўзем, ба нобиноён, ба намунаи пешнињодшуда љалб карда;
- Омӯзиши кӯдакон бояд бо истифодаи калимаҳои оддӣ, ки маънои миқдори эҳсосоти мушаххасро равшан нишон диҳад;
- шароитҳои мусоид барои истифодаи доимии дониши гирифташуда фароҳам меоранд.
Рушди ҳассосияти ҳассосии кӯдакони синни томактабӣ
Ҳассосияти ҳассосӣ қобилияти шахсии ҳушёриро аз дунёи беруна дониста, онҳоро таҳлил мекунад ва дурустии тарҷума мекунад. Он дорои ҳисси дастгирӣ, дидан ва шунидани он мебошад. Ин аст, ки бо инкишофи ҳассосияти ҳассосии кӯдакони синни томактабӣ бояд ҳамаи се компонентҳо ба инобат гирифта шаванд.
Беҳтарин таълими ҳассос ба воситаи бозиҳои ҳассос барои хонандагон. Мо диққати шуморо ба бозиҳои зерин меандешем, ки ба ёд овардани гуногунрангӣ ва эҷодкорӣ барои ҳаёти шумо кӯмак мерасонанд, инчунин ба фарзандатон хеле муфид хоҳад буд.
Кӯшиш кунед, ки чанд дақиқа ва тавзеҳоте, ки имконпазир аст, дар вақти бозӣ истифода баред. - Кӯшиш кунед, ки кӯдакро дар амал кор кардан лозим аст, ва сипас аз шумо хоҳиш кунед, ки такрор кунед. Бисёртар аз он, ки кӯдак ба тамошо ва пӯшидани бозичаҳои рангу шаклҳои гуногун ворид мешавад, зудтар дар диаграмма дар диаграмма хоҳад буд, ки ба ӯ кӯмак мекунад, ки параметрҳои иншоотро муайян карда, ба инкишофи ҳамаҷонибаи қобилиятҳои ҳассосии кӯдаконаи хонагӣ мусоидат намоянд. Ва зарур аст, ки дарҳол номҳо ва шарҳҳои хотиррасониро фаромӯш накунед. Бештар аз ҳама муҳим ин инкишоф додани эҳсосот ва тасаввурот аст.
Албатта, барои ҳар як синну сол вазифаҳои тарбиявӣ мавҷуданд:
- Дар соли аввали ҳаёт - бозичаҳои кӯдакон аз андозаи гуногун, рангҳо ва шаклҳо. Ин ба замин барои таҳияи минбаъда омода хоҳад шуд.
- Дар соли дуввум кӯдак ба бозиҳои бозиҳо манфиатдор аст, масалан, дар болои тиреза зада, дар теппаи кроссӣ, ва кубурӣ ба сӯрох мураббаъро ҷойгир кунед.
Дар аввал кўдак ба таври шабеҳ амал мекунад, зеро аз лаҳзаи гум шудани бозичае, ки аз сӯрохиҳо мегузарад, фоида аст. Оқибат, ӯ фаҳмид, ки кадом сӯрох, ки бозича мувофиқ аст, оғоз меёбад. Вақте ки кӯдак ба шавқовар намерасад, ба бозичаҳои хурдтар ва шаклҳои мураккаб меравед. - Дар соли сеюми ҳаёт, дониш боқӣ мемонад - кӯдакон метавонад гурӯҳҳои гурӯҳиро гурӯҳбандӣ карда, натиҷаҳои ҷолибро дар бар гиранд - тасвири, осорхона, тасвири асбобҳо.
Пеш аз он, ки шумо бо инкишоф додани ҳисси баланди кӯдакони синни томактабӣ машғул шавед, ин нишондиҳандаҳои бештар хоҳад баромад.