Омӯзиши эстетикии хонандагон

Таҳсилоти эстетикӣ системаи фаъолияти педагогӣ мебошад, ки аз ҳама имкониятҳо барои рушди мактаби таҳсилоти умумӣ бештар истифода мебаранд. Ин система якҷоя бо кори муштараки мактаб ва оила, муаллимон ва волидонро муттаҳид мекунад - пас аз ин, ин гуна ҳамкорӣ метавонад таълими эстетикии маънавии хонандагонро таъмин намояд.

Тарбияи ахлоқӣ ва эстетикии хонандагон чӣ гуна аст?

Барои татбиқи барномаи таълими ахлоқии хонандагон, усулҳои махсус ва шаклҳои корӣ истифода мешаванд. Беҳтаринҳо инъикос, таҳлили асарҳои санъат, ҳалли проблемаҳои эстетикӣ, ҳавасмандгардонӣ, намунаи мусбӣ мебошанд. Намунаҳои тарҷума сӯҳбатҳои мухталифро дар мавзуҳои эстетикӣ, намоиши филм, шабеҳи шеърҳо. Барои донишҷӯёни мактаби миёна, воситаҳои самарабахштарин бозиҳо, муошират, табиат, санъат, адабиёт ва ҳаёти ҳаррӯза мебошанд.

Раванди илмӣ ва оммавӣ барои таҳсилоти эстетикии донишҷӯёни ҷавон ва калонсол имкониятҳои бузург дорад. Тафсири таҷрибаҳои эстетикаро баланд мебардорад. Раванди меҳнати равонӣ ва физикӣ, мундариҷаи он, натиҷаҳои кор низ ба таҳсилоти эстетикӣ таъсир мерасонад. Корҳои дурусти ташкилӣ боиси эҳсоси қаноатмандӣ ва хушнудист. Кӯдаҳо ҳамеша бо натиҷаҳои мусбии фаъолияти худ хушнуданд. Бинобар ин, хусусияти асосии тарбияи эстетикаи донишҷӯёни ҷавон аз бозиҳо иборат аст. Баъд аз ҳама, ҳама чизҳое, ки эҳсосоти мусбӣ доранд, ба осонӣ ба хотир оварда мешаванд ва аз ҷониби кӯдакон фаромӯш мешаванд. Атмосфера, расмҳои бозӣ, костюмҳо - ҳамаи ин ба донишҷӯён хеле фароғат медиҳад. Илова бар ин, дар давоми бозиҳо, кӯдакон хеле муассир ва ғайрирасмӣ мебошанд. Баъд аз ҳама, муошират фаъолиятест, ки барои кӯдакони дорои аҳамияти калони маънавӣ дорад. Омӯзиши эстетикӣ тавассути корҳо яке аз ҷанбаҳои муҳими раванди муваффақонаи педагогӣ мебошад.

Табиат инчунин тарзи муҳими таълим мебошад. Он, ғайр аз санъати, мобилӣ ва табиӣ аст. Тасвири табиат доимо дар давоми рӯз тағйир меёбад, шумо метавонед онро тамошо кунед! Табиат ҳисси одамиро, ки ба зоҳир кардани рӯҳияи шахс таъсир мерасонад, эҳсос мекунад. Табиат низ мусиқӣ аст: сурудани паррандагон, сурх аз баргҳо, шӯриши об. Нишонҳои ҷангалҳо ва соҳаҳо, зебоӣ ва ҳамоҳангии дунёи атрофӣ, таҷрибаҳои мактабхониро, ки ба одамони доимӣ бо табиат муносибат мекунанд ва асоси эҳсосоти ватандӯстиро ташкил медиҳанд, ба воя мерасанд.

Нақши калидӣ дар барномаи таълими ахлоқӣ ва саноативу эстетикӣ бо намудҳои гуногуни берун аз синф ва берун аз мактаб сурат мегирад. Ин ба мо имкон медиҳад, ки эҷодкории хонандагони мактабҳо ва зебогии зебоиро пайванд диҳем. Ин аст, ки чӣ тавр донишҷӯён имконият пайдо мекунанд, ки қобилияти худро ошкор кунанд, шахсияти худро нишон диҳанд, таҷрибаи ҳаёти худро таҷриба кунанд, дар дастаи худ ҷойгир кунанд.

Барномаи таълими эстетикии хонандагон дар вақти сессияи сессия се саёҳати алоқамандро дар бар мегирад:

• рушди ҳисси эстетикӣ;
• меандешад;
• пурзӯр намудани таҷрибаи фаъолияти санъат.

Аммо ҳамаи ин бе дастгирии волидон имконнопазир аст. Бо назардошти имкониятҳои худ онҳо шаклҳо ва воситаҳои дигари таълими эстетикии кӯдаконро истифода мебаранд. Вазифаи асосии волидайн ин фароҳам овардани шароитҳои мусоид барои раванди тарбиявӣ мебошад: муҳити атрофи хона, объектҳои санъати тасвирӣ, китобхонаи бой, телевизион ва асбобҳои мусиқӣ. Аммо чизи муҳимтарин муносибатҳои самимӣ ва махфӣ дар оила, кори муштарак ва истироҳат мебошад. Рӯзҳои истироҳати оилавӣ арзиши эстетикӣ ва таълимӣ мебошанд. Ҳаёти якҷоя, роҳҳои муштарак, сайругашт ба театр ва кино ба ёд меорад.

Аммо вазъияти аз ҳама муҳим барои муваффақияти волидайн дар тарбияи эстетикии ахлоқи кӯдакон алоқаи бо мактаб ва ҳамкорӣ бо муаллимон ва омӯзгорон мебошад.