Масъалаи усули Montessori
Биёед бо далелҳое, ки тактикаҳои инкишофи сифатҳои шахсияти кӯдакро мувофиқи усули муаллимони Итолиё дар оғози асри гузашта, Мария Montessori, дар асоси дахолатнопазирӣ қарор диҳанд. Ин аст, ки раванди шинохтани объектҳои атроф, хусусиятҳои ҷисмонии онҳо ва мақсади онҳо ба иродаи хурдтарини тадқиқот дода мешавад. Нақши волидон ё муаллим дар ин аст, ҳадди аққал аст ва дар амал, ба мушоҳида мерасад.
Онҳое, ки номгузорӣ шудаанд, дар бораи "муҳити Montessori" мавҷуданд. Ин ҳуҷраест, ки дар он синфҳо бо кӯдак зиндагӣ мекунанд, мувофиқи синну соли кӯдак ташкил карда мешаванд. Ҷадвалҳо ва коғазҳо бояд чунин бошанд, ки кӯдакон метавонанд онҳоро аз худ кунанд.
Ҳамаи бозичаҳои таълимие, ки дар муҳити Montessori ҷойгиранд, бояд дар дохили чашм ё паҳлӯҳои васеъ бошанд. Кӯдак худаш қарор медиҳад, ки дар он лаҳза чӣ кор кардан мехоҳад, ва дар назди ӯ нишастани калонсолон танҳо ба онҳо дахолат намекунад.
Беҳтарин бозичаҳое, ки ба усули Montessori тааллуқ доранд, чӣ гунаанд?
Ҳама чизи ҳамин чизҳоро дар байни инҳо нишон медиҳад? Далели он аст, ки бозичаҳои Montessori чӯбчаҳоянд - онҳо аз ҳезум қиматбаҳо сохта шудаанд ва хеле хуб коркард мешаванд. Принсипи асосии муаллиф истифодаи маводҳои табиӣ мебошад.
Бинобар ин, барои он, ки фарзанди худро бо чунин вазъият тағйир диҳад, шумо бояд маблағи пурраи онро пур кунед. Аммо ин корро дар хонаи худ нигаҳ кардан ғайриимкон аст, зеро дар мактабҳои пешрафтаи пешрафта методологияи Мария Montessori, ки аллакай ба шумо лозим аст, дорад.
Дар марказҳои инкишофи Montessori шумо чунин маводи таълимиро мебинед:
- Нишондиҳандаи геометрӣ - маҷмӯъ дорои тут, силиндрӣ, куба, пирамидҳо, prisms, ellipsoid, ovoid, конуни мебошад. Онҳо малакаҳои кӯдакро дар геометрия таълим медиҳанд ва ба шумо имконият медиҳанд, ки хусусиятҳои ин рақамҳоро фаҳманд.
- Қуттии бо дандонҳо ду қуттӣ, ки ба қисмҳо тақсим карда шудаанд, ки барои кӯдакон ҳисоб ва миқдори миқёс истифода мешаванд.
- Сутунҳои сиёҳ - даҳ кор барои омӯзиши ҳисоб, ки метавонанд барои соддатарин амалиёти бурдани, иловагӣ, тақсим ва такрорӣ истифода шаванд.
- Диққати кудакони тиллоӣ ба кӯдакон хеле зиёд аст, ки ба монанди ҳамаи мавзӯъҳои дар боло овардашуда кӯдаки математика таълим медиҳанд.
- Барои инкишофи сухан, мактубҳо аз коғазҳои қиматбуда истифода мешаванд, ки ба шарофати тамос, имконият фароҳам меоранд, ки маводеро, ки барои омӯзиш пешниҳод карда мешаванд, ёд гиранд. Метамҳои металлии шаклҳои гуногун низ истифода мешаванд.
- Рушди драмавӣ бо истифода аз фоторамкахо бо лентаҳо, пайвастагиҳои гуногун, ҷавғоҳо ва ресмонҳо гузаронида мешавад. Нишондиҳандаҳои сурх (ба фикри зарбҳо) ба мақсадҳои якхела, мӯйҳои ранги сурх (консепсияи «хурд», «калон», «калонтарин», «хурдтарин»), пойгоҳи қаҳварангӣ (мафҳумҳои "бад", " , "Thick", "калтак").
- Чор силсилаи гуногуни силиндрҳо - тамоми системаро нишон медиҳанд, ки консепсияҳо дар бораи рангҳо, ҳаҷм ва садоҳо таълим медиҳанд. Бо онҳо бозӣ кардан, малакаҳои хуби моторӣ инкишоф медиҳанд, ки он барои фаъолии суханҳо хеле хуб аст ва дастнависро барои навиштан омода мекунад.
Барои истифодаи хона ба фоторамкахои geometrical-inserts, лингвҳои мухталиф, чойҳои шиноварӣ ва барои эҷодкорон пешниҳод карда мешаванд. Имрӯз, бисёр мағозаҳо вуҷуд доранд, ки шумо метавонед бо услуби Montessori харидорӣ кунед, аз он ҷумла шумо метавонед дар мағозаҳои онлайн харидед. Агар шумо чунин имконият надошта бошед, шумо метавонед якчанд унсурҳоро худатон созед .